Germanophobe Bereicherungen auf die wir gerne wieder verzichten würden: Hass, Gewalt und religiöses Mobbing durch „Flüchtlingskinder“

BERLIN –  Die Gewerkschaft der Lehrer und Erzieher war über lange Jahre in der ersten Reihe gestanden, als es darum ging, „bunte“ Utopien zu beklatschen und herbeizusehnen. An zunehmenden Orten sind diese, vor Jahren noch herbeigesehnten Zustände inzwischen Realität geworden. Doch mit den Utopien von damals hat die Realität von heute nur wenig bis gar nichts gemeinsam. So gibt der Lehrer-Chef Heinz-Peter Meidinger inzwischen zu:

„Wir sprechen hier von Schulen mit einer Migranten-Quote von 70, 80, 90 oder gar 100 Prozent. Die gibt es ja gar nicht überall. Aber dort, wo es sie gibt und zusätzlich sozial-religiöse Konflikte zwischen Schülergruppen existieren, kann die Schule selbst zum Austragungsort von Auseinandersetzungen werden. Zu einem unter den Migranten selbst, zum anderen aber auch gegenüber den deutschen und jüdischen Mitschülern. Dabei erleben wir von den unterschiedlichen Seiten antisemitische, antichristliche, aber auch ausländerfeindliche Ausfälle. Aber auch Lehrerinnen sind zunehmend Zielscheibe verbaler Angriffe.“

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2018_03_25 Prof. Meuthen zu Lehrer-Chef Heinz-Peter Meidinger Aussage: „Unsere Schulen sind außer Kontrolle“

Liebe Leser, aktuell diskutiert Deutschland die Häufung antisemitischer Vorfälle an deutschen Schulen, die bis hin zu Todesdrohungen gegen Kinder jüdischen Glaubens reichen.

So schilderte beispielsweise ein Vater, wie seiner jüdischen Tochter in einer Berliner Grundschule von muslimischen Mitschülern gedroht wurde: Wer nicht an Allah glaube, werde verbrannt.

Oder auch enthauptet – derartige Videos des IS kursieren offenbar häufig unter muslimischen Kindern, die zum Teil erst neun oder zehn Jahre alt sind. Dies berichtet der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes, Heinz-Peter Meidinger.

Herr Meidinger berichtet ferner, dass mit steigendem Migrantenanteil die Bewaffnung mit Messern und CS-Gas zunehme. Die Folge: Körperliche Attacken auf Lehrer und Mitschüler (gleich welchen Glaubens) seien mittlerweile keine Seltenheit mehr.

Ganz besonders schlimm wird es an solchen Schulen auch für Lehrerinnen, denn bei diesen kommt die „kulturelle Bereicherung“ ungefiltert an. Hierzu Herr Meidinger wörtlich:

„Vereinfacht gesagt prallen hier nicht selten zwei Kulturen aufeinander: In manchen arabischen und nordafrikanischen Herkunftsländern beziehungsweise in den Herkunftsfamilien gibt es ein Frauenbild, das mit unserem nicht vereinbar ist.

Das zeigt sich in Sätzen wie:

‚Von dir Schlampe lasse ich mir gar nichts sagen!‘ Das sind an manchen Schulen schon gar keine Einzelfälle mehr, das ist zum Teil Alltag.“

Liebe Leser, das alles hat mit dem geordneten Schulbetrieb, wie Sie und ich diesen früher glücklicherweise noch erleben durften, rein gar nichts mehr zu tun.

Wo sind wir nur in Deutschland hingekommen, dass sich unsere Lehrerinnen von muslimischen Kindern als „Schlampe“ beleidigen lassen müssen – ohne dass der Staat hierauf mit entsprechenden Sanktionen reagiert? Sieht er sich nicht mehr in der Pflicht, die Lehrkräfte vor übergriffigen Schülern zu schützen?

Es würde aber viel zu kurz greifen, hierfür nur die betreffenden Schüler verantwortlich zu machen: Diese Fehlentwicklungen sind Ausdruck allertiefster Verachtung ihrer muslimischen ELTERN gegenüber unserem christlich-jüdisch geprägten Land. Die Kinder leben in der Schule dann „nur“ das aus, was ihnen zu Hause von ihren Eltern eingetrichtert wird.

Damit zeigt sich nun auch an den Schulen deutlich, von wo das Problem ausgeht: Es kommt eben nicht von der zumeist im Übermaß gutmeinenden und integrationsbereiten deutschen Gesellschaft, sondern es kommt von denjenigen muslimischen Einwanderern, die nicht im Traum daran denken, sich an unseren Werten zu orientieren.

Das übliche Gerede der Bundesregierung, allen voran von Frau Merkel, wir – also die deutsche Mehrheitsgesellschaft bzw. die „schon länger hier Lebenden“ – müssten unsere Integrations-Anstrengungen einfach nochmals verstärken, ist so töricht wie hilflos.

Hilfreich dagegen wäre ein klarer Blick auf die Dinge: Wer sich nicht integrieren möchte, weil sein Weltbild partout nicht mit dem unsrigen kompatibel ist, der WIRD sich nicht integrieren – egal wie viele zusätzliche Sozialarbeiter man der Asyl- und Migrationsindustrie noch mit unserem Steuergeld finanzieren wird.

Wir brauchen in Deutschland endlich klare Kante gegen alle Attacken auf unser Wertesystem, und dazu gehört die einfache Erkenntnis: Wer unsere freiheitlich-demokratische Grundordnung nicht akzeptiert, ja sie sogar aktiv bekämpft und diese Haltung sogar seinen Kindern einpflanzt (die doch angeblich mal unser aller Zukunft sein sollen), der ist in unserem Lande nicht willkommen.

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2017_11_05 100% Kinder mit „Migrationshintergrund“ ein Erfahrungsbericht aus einer Grundschule

FRANKFURT AM MAIN – Frau Ingrid König ist Rektorin der Berthold-Otto-Grundschule und damit für 280 Kinder verantwortlich. Diese Schule bietet als frühe Fremdsprache Englisch (ab drittem Schuljahr) an. Außerdem so bezeichneten „Herkunftssprachlichen Unterricht: Arabisch, Türkisch“. Die Kinder anderer Herkunftssprachen können Angebote in Nachmittagskursen an benachbarten Schulen wahrnehmen.

Ingrid König hat der Zeitung DIE WELT den folgenden Erfahrungsbericht gegeben:

In unseren Klassen haben wir 90 bis 100 Prozent Kinder mit Migrationshintergrund. Das Deutsch dieser Kinder reicht meist kaum für ein vernünftiges Unterrichtsgespräch…

Menschen mit Migrationshintergrund hat es hier immer gegeben, zuerst Gastarbeiter aus der Türkei und aus Jugoslawien, dann Aussiedler aus Polen, Rumänien und Russland. Jetzt sind auch noch Flüchtlinge aus Syrien und Afghanistan dazugekommen. Jede Zuwanderer-Generation hatte ihre Schwierigkeiten, aber damit konnte man schon fertig werden. Meine Kollegen und ich beobachten allerdings, wie Lern- und Leistungsbereitschaft stetig abnehmen: Was ich vor 20 Jahren mit Zweitklässlern machen konnte, das schaffen heute die Viertklässler kaum.

Und meiner Meinung nach haben diese Entwicklungen schon etwas mit der Radikalisierung des Islam zu tun, mit einer Abschottung gegenüber unserer Gesellschaft. Wir müssen vollverschleierte Mütter daran hindern, auf dem Schulhof fremde Kinder zu agitieren. Viele Kinder werden von zu Hause weder zum Lernen angehalten noch dazu, den Lehrer zu respektieren, der der Klasse etwas zu erklären versucht…

Fünf, sechs Kinder, mit denen ich arbeite, haben eine echte Chance, das Gymnasium zu schaffen; bei vielen anderen bedarf es der weiteren Förderung, dass sie für die Realschule vorbereitet sind. Die dürfen nicht untergehen.

Die Kommunalpolitik hat uns irgendwann aufgegeben…

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2017_10_23 Eltern die das deutsche Schulsystem verachten

ESSEN – Das Drama bricht sich weiter seine Bahn. „Fachkräfte“, die unsere „Renten“ erwirtschaften sollen in Aktion:

In diesen Zeilen steht alles, was auf uns die nächsten Jahre zukommt.

„Eine Schulleiterin im Westen der Stadt spricht ebenfalls Klartext: „Wir haben mit Kulturkreisen zu tun, die keinen Namen auf dem Briefkasten haben. Amtliche Schreiben kommen einfach nicht an.“ Und wenn doch, dann werden sie nicht verstanden: „Das liegt nicht nur an mangelnden Sprachkenntnissen, sondern auch am mangelnden Verständnis für die Wichtigkeit von Amtsschreiben.“

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2017_10_19 Schule ist heute zu 80% Sozialarbeit und nur zu 20% Lehre

Ab 2009 regiert in Stuttgart eine rotgrüne Regierung. Die Folge: Seither geht es mit der Bildung im ehemaligen „Musterländle“ Baden-Württemberg bergab.

Hierzu Jörg Meuthen in einem Beitrag: Aufgeschreckt durch in höchstem Maße alarmierenden Meldungen zur aktuellen Bildungssituation in Baden-Württemberg nahm sich der SWR in der Sendung „Zur Sache, Baden-Württemberg“ dieser Materie an. Ich empfehle Ihnen allen, liebe Leser, den sehenswerten Beitrag aus dieser Sendung des SWR anzuschauen, um sich selbst ein erstes Bild von den massiven Problemen machen zu können:

Unter anderem sprach Reporterin Alexandra Gondorf mit Lehrern über ihre alltäglichen Probleme. Vor laufender Kamera äußert sich ein Pädagoge beispielsweise so:

„Der Lehrplan ist voll, ich springe von Thema zu Thema, kann kein Thema intensiv bearbeiten, mir läuft die Zeit weg. […] Zum Schreiben bleibt oftmals gar keine Zeit.“

Als die Kamera nicht mitläuft, werden zwei Lehrer, die anonym bleiben wollen, noch viel deutlicher: „80% Sozialarbeit und nur 20% Schulunterricht, das ist unser Berufsalltag.“ Immer mehr Kinder seien schlicht verwahrlost.

Diese beiden Lehrer berichteten noch mehr:

„In unserer Schule sitzen Kinder, die entwurzelt sind, die aus anderen Ländern kommen, die regelmäßig ohne Vesper in die Schule kommen, die uns blaue Flecken zeigen, die uns erzählen, daheim liefe die ganze Nacht der Fernseher, so dass sie nicht schlafen können. Und dann kann es vorkommen, dass aus einer kleinen Situation heraus in der großen Pause ein Kind gewürgt wird oder massiv geschlagen oder dass sogar Lehrer und Erzieher geschlagen werden.“

Reporterin Gondorf schließt ernüchtert mit den Worten:

„Dieses Maß an Überforderung, ja zu Teilen anscheinend auch Chaos, das hat mich einigermaßen schockiert.“

Vergleichen Sie nun diese erschreckende Erkenntnis mit ihrer eigenen Grundschulzeit, liebe Leser – was ist hier seitdem alles schiefgelaufen?

Auf jeden Fall eine ganze Menge.

Im anschließenden Expertengespräch machte ein Bildungsforscher (der übrigens alleine schon aufgrund seiner permanent genderkorrekten Sprechweise ganz sicher nicht im Verdacht steht, AfD-nah zu sein) anhand der IQB-Studie insbesondere zwei Ursachen für den rasanten Niedergang in Baden-Württemberg deutlich: Viel mehr Migrantenkinder als früher sowie das Inklusionskonzept.

Bedenkt man ferner, dass bei dieser Studie noch keinerlei Auswirkungen der „Flüchtlings“-Welle eingeflossen sind, dann ahnt man, was hier in Zukunft auf uns alle zukommen wird. Die Anmerkung sei erlaubt: All dies sind Punkte, die unsere Bürgerpartei seit jeher thematisiert hat, was aber niemand an verantwortlicher Stelle hören wollte – es kam ja von „den Falschen“.

Ergänzend seien auch noch die wichtigen Erkenntnisse des Bonner Kinderpsychiaters Michael Winterhoff erwähnt:

„Für mich als Psychiater stellt es eine Katastrophe dar, dass wir unser Bildungswesen vor 15 Jahren umgestellt haben. Seitdem gilt in Kindergarten wie Schule: alles offen, alles frei. Das Kind soll alles von alleine machen, alles von alleine erkennen. Und dabei hat man gar nicht gesehen, dass sich so niemals die Psyche entwickeln kann.“

Seine glasklare Schlussfolgerung:

„Immer mehr Heranwachsende sind nach Schulabschluss nicht im herkömmlichen Sinne arbeitsfähig. Es fehlt ihnen an Arbeitshaltung, Sinn für Pünktlichkeit, Akzeptanz von Strukturen und Abläufen. Wenn das so weitergeht, steuern wir auf einen riesigen Fachkräftemangel zu – und die Situation, dass wir in ein paar Jahren jede Menge Menschen haben, die dem Staat auf der Tasche liegen.“

Ich sage es ganz klar: Deutschland kann und darf so nicht weitermachen. Wir verspielen die Zukunft unserer Kinder, die nun am allerwenigsten dafür können, dass linksgrüne Bildungsideologen ein funktionierendes Schulwesen in Rekordzeit zerstört haben.

Und ganz nebenbei verspielen wir in atemberaubenden Tempo auch noch unser aller Wohlstand, denn dieser muss in einem rohstoffarmen Land wie Deutschland täglich aufs Neue hart erarbeitet werden – der internationale Wettbewerb schläft nicht.

Allerhöchste Zeit, die Weichen im Bildungswesen endlich wieder richtig zu stellen. Allerhöchste Zeit für die #AfD.

Zur Erinnerung: Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft forderte immer ganz laut die Zustände, die heute Realität sind.

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2017_10_17 Nach der Einschulung einiger „Flüchtligskinder“ brechen die Leistungswerte in den Schulen ein

Die IQB-Studie zeigt für 2016 dramatische Ergebnisse.

Deutschlands Schüler haben sich innerhalb der vergangenen fünf Jahre in Mathe, beim Zuhören und in Rechtschreibung verschlechtert. Der dramatische Bildungsniveau-Abfall liegt Kinderpsychiater Michael Winterhoff zufolge unter anderem am deutschen System.

In einem Interview mit der „Welt“ rechnet er mit dem Laissez-faire Stil in Schulen und Kindergärten ab:„Immer mehr Heranwachsende sind nach Schulabschluss nicht im herkömmlichen Sinne arbeitsfähig. Es fehlt ihnen an Arbeitshaltung, Sinn für Pünktlichkeit, Akzeptanz von Strukturen und Abläufen. Wenn das so weitergeht, steuern wir auf einen riesigen Fachkräftemangel zu – und die Situation, dass wir in ein paar Jahren jede Menge Menschen haben, die dem Staat auf der Tasche liegen.“

Der endgültige Start am 4. Oktober verlief nun alles andere als reibungslos und die Situation verschlechtert sich. Der WELT liegen Berichte von „Disziplinierungsproblemen“ vor. Einige Schüler verschwänden während der regulären Unterrichtszeit. Niemand wisse, wo sich die Jugendlichen aufhalten. Ein Schüler soll der Drogenszene angehören. Die Lehrer, erfahrene und qualifizierte Kräfte, versuchten, das beste aus der Situation zu machen.